| 「Ｅ－夢 はっしん！」 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 発行：奈良県教育委員会事務局企画管理室 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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【 巻頭言 】 子どもの育ちのプロセスを大事に (帝塚山大学現代生活学部こども学科 教授 岡澤哲子) 【 今、学校では... 】 県内の学校では ～奈良県の特色を生かして～ 小学校書写 「卒業作品を作ろう！」 （学校教育課） 【 はっしん！みんなの夢 】 「いのちを輝かそう～正しいこと、大切なことを考えよう～」 啓発標語・啓発ポスター最優秀賞を受賞して （奈良市立登美ヶ丘北中学校２年 野木 恵花） （橿原市立白橿北小学校５年 勝平 美幸） 【 奈良県の先生になろう！】 奈良県ディア・ティーチャー・プログラム第３期 「教師という仕事」について （教職員課） 【 おいしさ発見！ふるさと奈良レシピ 】－その18－ ★今号のレシピは「大和まなのからしあえ」★ 【 お知らせ 】 「なら教育リポート ～まなびだより～」今後の放送予定 （県立教育研究所） 【 報道発表資料 】【 編集後記 】 |
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県内の学校では ～奈良県の特色を生かして～ 小学校書写 「卒業作品を作ろう！」 学校教育課 今回は、伝統文化を取り入れた、奈良市内のある小学６年生 の授業を紹介します。 書写に関わる奈良の伝統産業といえば、筆、墨、紙の製造と いえるでしょう。この授業は、「宇陀紙」という和紙を長年作 ってこられた吉野町にお住まいの紙漉き職人の方にご協力いた だいて実現しました。 紙は「漉（す）く」という過程を経（へ）てできあがります が、この「漉く」という文字には、奈良に縁のある「鹿」とい う漢字が旁（つくり）にあります。「鹿」は象形文字です。象 形文字は、ものの形をいろんな方向から見て、その姿を抽象的 に表した文字です。小学校では、このような文字の成り立ちや、 象形文字の形から楷書（かいしょ）へと変遷していく過程を学 習したりしています。 さて、紙を漉いて作る方法を発明したのは、中国の後漢時代 の蔡倫（さいりん）と伝えられています。日本で紙が作られる ようになったのは、日本書紀の記載によると７世紀初めとなっ ています。手漉き和紙の原料は、楮（こうぞ）や三椏（みつま た）、雁皮（がんぴ）といった植物です。その樹皮を水に溶い て大きな簀（すのこ）で漉いて、脱水、乾燥してできあがりま す。 「卒業作品を作ろう！」と取り組んだ授業は、この紙を漉く という作業から始まりました。紙漉き職人の方は、紙漉きの伝 統を絶やさないために全国各地で実演指導をされています。紙 ができあがるまでの過程や紙の特徴についての説明を大変わか りやすくしてくださいましたが、実際に漉いてみると、分厚く なったり、薄すぎたりと、なかなか思うようには漉けません。 何とか色紙の大きさの和紙を漉き、乾かすまでの時間を利用し て書写する文字の練習をします。書く言葉は将来の夢や希望。 前もって国語の授業等で考えておいた言葉を筆で練習します。 色紙に多くの字数を書く場合、文字が小さくなりすぎるため、 ポイントとなる字を大きく大筆で書いて、後は小筆で小さめに 書くとまとめやすくなります。子どもたちは、世界に１枚しか ない自分が漉いた紙に書くために線の太さ、長さ、方向、各文 字の大きさや配列をよく考えて練習を積み重ね、自分が納得す る作品を仕上げることができました。 |
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「いのちを輝かそう～正しいこと、大切なことを考えよう～」 啓発標語・啓発ポスター最優秀賞を受賞して
（標語の部） 橿原市立白橿北小学校５年 かつひら みゆき 勝平 美幸さん 世の中のすべての人が生きる喜びを感じることができれ ば、きっと笑顔のあふれる社会になると思います。わたし は、そう信じてこの標語をつくりました。 確かに、生きていると苦しいことや楽しいことがあると 思います。苦しいことがある時、私は乗りこえようと努力 します。その努力が報われて何かができた時、気分がすっ きりして生きることの大切さを感じるのだと思います。 わたしはこれからも多くの人と関わり、つながりをもつ 中で、生きる喜びを感じたいと思います。また，わたし自 身も出会ったいろんな人に生きることの素晴らしさを伝え たいです。 Voice （ポスターの部） 奈良市立登美ヶ丘北中学校２年 のぎ けいか 野木 恵花さん 私たちは人とのつながりをもたなければ生きていけませ ん。いつもお互いに助け合って生活しています。そんな当 たり前のことも忘れています。そこで、どれだけ自分がま わりの人に支えられているかに気付き、そして感謝の気持 ちをもって欲しいという想いをこめて描きました。 たくさんの人がこのように考えれば人を思いやることが 出来ると思います。 |
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奈良県ディア・ティーチャー・プログラム第３期 「教師という仕事」について 教職員課 奈良県ディア・ティーチャー・プログラム第３期も、いよい よ中盤にさしかかり、受講生は現在、「分かる授業づくり」を 目指して、指導案の作成や教材の準備などに一生懸命取り組ん でいるところです。 「教師になる」という夢をかなえ、実際に学校現場で活躍し ているリクルーターは、受講生にとって、身近な目標です。 今回は、リクルーターの林 幹人先生が、自身の教職に対す る思いを綴ります。 リクルーター 林 幹人（光陽中学校教諭） 講師を１年経験し、採用されてから２年が過ぎようとしてい ます。自分が生徒の立場であったときには、多くの先生方にお 世話になり、そのことに感謝をしながら成長してきたように思 います。中学時代には、自分も同じ「教師」の舞台へと夢をも ち始めました。 夢がかない、教師の仕事を始めた時は、自分の想像していた 教師像と比べる余裕すらありませんでした。生徒の対応や保護 者との連携等、先輩教師には助けてもらってばかりで、自信の ない自分自身と日々葛藤しながら、一日一日を過ごしていくの がやっとでした。 少し時間が経ち、生徒への対応に「慣れ」がでてきたときに は、「慣れ合い」になってしまい、教師と生徒との関係があい まいになることもありました。だからと言って「上から目線」 で生徒に対応しても、良い関係は築けません。毅然とした関係 を保ちつつ、場面毎で、生徒への対応を考えなくてはならない ことを少しずつ学びました。生徒から学ぶことはこれからもた くさんあると思います。 「教師という仕事」は正解もないし、マニュアル本もありま せん。たくさんの先輩教師や様々な生徒がいて、その中で自分 自身の「教師としての役割」を見つけていくのは本当に容易で はありません。 それでも、生徒と共に学び合い、自分らしく「教師の仕事」 を果たしていきたいと思っています。 |
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| 【 おいしさ発見！ふるさと奈良レシピ 】－その18－ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
子どもたちが郷土を理解し食文化を伝承していくための資料 「奈良県の郷土料理集」（県教育委員会作成）の中から、料理 レシピをピックアップしてお届けしています。
「古事記」に出てくる「菘（すずな）」という漬け菜が「大 和まな」のルーツなのだそうです。 |
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| 【 お知らせ 】 目次に戻る | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
「なら教育リポート ～まなびだより～」 今後の放送予定 県立教育研究所 奈良テレビ放送「ゆうドキッ！」（17：45～18：30）の中で、 18:20～18:25頃放送します。 ○２月16日（水） 「やまといろ」 入江泰吉記念 奈良市写真美術館 ■過去の放送分は次の Webページからご覧いただけます。
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| 【 報道発表資料 】◇１月31日～２月14日◇ 目次に戻る | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
■１月31日 緊急生徒指導担当者会議の開催について ■２月８日 第１５回奈良県高体連「栄賞」授与式 |
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| 【 編集後記 】 目次に戻る | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
梅一輪のあたたかさを詠んだのは、芭蕉の弟子、服部嵐雪 （はっとりらんせつ）。豪雪や噴火など自然の脅威を伝えるニ ュースが相次いだだけに、各地からの「梅だより」にはホッと させられます。 梅は学問の神様・菅原道真ゆかりのご神木。本格的な受験シ ーズンの到来を控え、梅への思いを強める人が増える季節です。 どうか皆さんにあたたかい春が訪れますように。 |
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